Prueba de Historia para primero básico sobre planos y mapas

La prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 1° básico permite evaluar la comprensión de planos y mapas mediante actividades de ubicación, reconocimiento de lugares y representación de espacios cotidianos. También puede integrar la secuenciación de acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal como antes y después.

La evaluación corresponde a la Unidad N°1 y aborda parte del objetivo OA2: secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo. Dicha evaluación se centra, principalmente, en secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando conceptos de ubicación temporal como antes, después.

Prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 1° básico

Unidad N°1: planos, mapas y ubicación temporal

Esta evaluación está dirigida a estudiantes de primero básico y puede organizarse como un cuestionario con preguntas relacionadas con la ubicación espacial y temporal. Las actividades deben utilizar instrucciones breves y situaciones cercanas a la experiencia de los estudiantes.

El trabajo con planos y mapas permite reconocer representaciones de espacios conocidos, identificar lugares y comprender relaciones sencillas de ubicación. La secuenciación temporal permite ordenar actividades y acontecimientos de la vida cotidiana, personal y familiar.

Objetivo de aprendizaje

OA2: Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo.

La evaluación se centra, principalmente, en secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando conceptos de ubicación temporal como antes, después.

Contenidos que puede abordar la prueba

• Reconocimiento de planos y mapas.
• Identificación de lugares representados en un plano.
• Ubicación de objetos y espacios dentro de una representación.
• Comprensión de relaciones espaciales sencillas.
• Ordenamiento de acontecimientos cotidianos.
• Uso de los conceptos antes y después.
• Uso de las categorías ayer, hoy y mañana.
• Distinción entre día y noche.
• Relación entre este año, el año pasado y el año próximo.
• Secuenciación de actividades personales y familiares.

Orientaciones para la evaluación

Las preguntas deben presentar situaciones concretas y familiares para facilitar la comprensión de los estudiantes. Las instrucciones pueden incluir acciones como observar, unir, marcar, ordenar, identificar y responder.

En las actividades de secuenciación, es conveniente presentar acontecimientos cotidianos que puedan organizarse con claridad. Las situaciones deben permitir reconocer qué ocurre antes y qué ocurre después.

Ejemplos de actividades sobre planos y mapas

• Observar un plano e identificar los lugares representados.
• Reconocer la ubicación de una casa, una escuela, una plaza u otro espacio conocido.
• Marcar el lugar que se encuentra antes o después dentro de un recorrido.
• Identificar un objeto a partir de su posición en el plano.
• Relacionar una imagen con el lugar correspondiente dentro de una representación.

Ejemplos de actividades sobre ubicación temporal

• Ordenar imágenes de actividades realizadas durante el día.
• Identificar qué actividad ocurre antes y cuál ocurre después.
• Relacionar una actividad con ayer, hoy o mañana.
• Distinguir actividades que se realizan durante el día y durante la noche.
• Ordenar acontecimientos de la vida personal y familiar.

Modelo de estructura para la prueba

Preguntas sugeridas

Ítem 1: reconocimiento de un plano

Observa el plano y reconoce los lugares que aparecen representados.

Marca el lugar donde se encuentra la escuela.

Encierra el lugar que está junto a la plaza.

Ítem 2: ubicación dentro del plano

Observa la ubicación de los lugares y responde las preguntas.

• ¿Qué lugar aparece primero en el recorrido?
• ¿Qué lugar aparece después de la plaza?
• ¿Dónde se encuentra la casa?
• ¿Qué lugar está junto a la escuela?

Ítem 3: ordenar acontecimientos

Observa las imágenes y ordénalas desde lo que ocurre antes hasta lo que ocurre después.

1. Despertarse.
2. Vestirse.
3. Desayunar.
4. Ir a la escuela.

Escribe el número correspondiente a cada acontecimiento.

Ítem 4: antes y después

Lee cada situación y marca la alternativa correcta.

• Antes de ir a la escuela, el niño se despierta.
• Después de levantarse, el niño se viste.
• Antes de dormir, el niño se prepara para acostarse.
• Después de desayunar, el niño puede ir a la escuela.

Ítem 5: ayer, hoy y mañana

Relaciona cada actividad con la categoría temporal correspondiente: ayer, hoy o mañana.

• Una actividad que ya ocurrió corresponde a ayer.
• Una actividad que ocurre en el momento actual corresponde a hoy.
• Una actividad que ocurrirá posteriormente corresponde a mañana.

Ítem 6: día y noche

Clasifica las actividades según correspondan al día o a la noche.

Actividad de secuenciación familiar

Observa las situaciones y ordénalas según ocurren en la vida cotidiana familiar.

1. La familia se levanta.
2. La familia desayuna.
3. La familia realiza sus actividades.
4. La familia cena.
5. La familia se acuesta.

Escribe antes o después según corresponda.

• Desayunar ocurre __________ de salir a realizar las actividades.
• Cenar ocurre __________ de realizar las actividades del día.
• Acostarse ocurre __________ de cenar.
• Levantarse ocurre __________ de desayunar.

Actividad integrada de plano y secuencia temporal

Observa un plano de un recorrido cotidiano y ordena los lugares visitados.

1. Casa.
2. Escuela.
3. Plaza.
4. Casa nuevamente.

Responde utilizando antes y después.

• ¿Qué lugar se visita antes de la plaza?
• ¿Qué lugar se visita después de la escuela?
• ¿Qué lugar se encuentra al inicio del recorrido?
• ¿Qué lugar aparece al final del recorrido?

Indicadores de evaluación

• Reconoce planos y mapas como representaciones de espacios.
• Identifica lugares dentro de un plano.
• Ubica objetos y espacios representados gráficamente.
• Ordena acontecimientos de la vida cotidiana.
• Utiliza correctamente los conceptos antes y después.
• Distingue acontecimientos ocurridos ayer, que ocurren hoy o que ocurrirán mañana.
• Relaciona actividades con el día y la noche.
• Secuencia actividades de la vida personal y familiar.

Lista de cotejo

Recomendaciones para presentar las instrucciones

Las instrucciones deben ser breves, claras y acompañadas de imágenes cuando sea necesario. Las preguntas relacionadas con planos y mapas deben permitir observar una representación y responder a partir de la información visual.

Las actividades temporales deben presentar acontecimientos conocidos por los estudiantes. El uso de rutinas como despertarse, vestirse, desayunar, ir a la escuela, cenar y dormir facilita la comprensión de las categorías antes, después, ayer, hoy, mañana, día y noche.

La evaluación debe centrarse, principalmente, en secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando conceptos de ubicación temporal como antes, después.

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