La evaluación escrita del baloncesto permite analizar de forma ordenada la prestación de los jugadores y de los equipos durante los partidos. Este proceso resulta especialmente importante para las decisiones de los entrenadores relacionadas con la gestión del entrenamiento y de la competición, así como para la motivación orientada a alcanzar prestaciones de elevado nivel.
Una evaluación rigurosa no debe limitarse a identificar al jugador que anota más puntos. El baloncesto es un juego de 5x5, no son 5 juegos de 1x1. Los equipos son constituidos por jugadores con papeles diferenciados y, al mismo tiempo, difíciles de disociar.
Qué significa ser el jugador más valioso
La primera cuestión que se nos ofrece discutir es la definición del MVP. Tenemos claro que es el jugador que más contribuye para la prestación del equipo y en este sentido la evaluación de los jugadores deberá incluir datos relativos a está misma prestación colectiva.
Desde el punto de vista del análisis de las estadísticas de los partidos, las diferencias entre bases, aleros y pivots refutan la posibilidad de identificar un MVP (jugador más valioso) con alguna validez científica.
El jugador más valioso debe entenderse como aquel que realiza la contribución más significativa al rendimiento colectivo, considerando su función, su eficacia y el contexto del partido. Por este motivo, la evaluación individual no puede separarse completamente de la evaluación del equipo.
En el Fútbol, esto es aun más evidente: ¿Cuál es el mejor jugador Luís Figo ó Iker Casillas?
La comparación muestra la dificultad de establecer una valoración única entre jugadores con responsabilidades diferentes. Una situación semejante aparece en el baloncesto cuando se comparan bases, aleros y pivots mediante una sola clasificación estadística.
Factores colectivos que influyen en el resultado
Los resultados de los estudios disponibles sobre la evaluación de la prestación de los equipos en situación de juego son relativamente consensuales.
Básicamente nos dicen que el resultado final (victoria o derrota) depende en primera instancia de la prestación consistente en las estadísticas de los tiros, rebotes y faltas (Akers et al., 1991; Trninic et al., 1997; Sampaio, 1998, 2001).
Por tanto, una evaluación escrita del baloncesto debe prestar especial atención a tres grandes grupos de indicadores:
- la eficacia y el volumen de los tiros;
- la eficacia en los rebotes defensivos y ofensivos;
- la relación entre las faltas recibidas y las faltas cometidas.
No obstante, si en el desarrollo del partido los equipos quedan igualados en estas estadísticas, lógicamente que la decisión se transportará para los momentos finales y en esta segunda instancia cualquier estadística puede decidir el partido.
Esta observación impide interpretar las estadísticas de manera aislada. Un partido puede estar equilibrado en tiros, rebotes y faltas, y resolverse mediante una pérdida de balón, un tiro libre, una recuperación o cualquier otra acción producida en los momentos finales.
Importancia del ritmo y de las posesiones
Las estadísticas de un jugador dependen también del ritmo del partido. Como metodología para el cálculo de las posesiones de balón utilizamos la ecuación 7.
En el desarrollo del partido existen diferencias entre los datos estadísticos de un jugador cuando el partido es más rápido (e.g., 80 posesiones de balón) ó más lento (e.g., 60 posesiones de balón).
Por otro lado, las metodologías de análisis empleadas en los estudios más actuales tornan clara la necesidad de reformular el concepto de posesión de balón y de normalizar todas las estadísticas a 100 posesiones, como medio de neutralizar la contaminación impuesta a las estadísticas por el ritmo del partido (para más detalles ver Sampaio y Janeira, 2001).
La normalización permite comparar actuaciones producidas en partidos con ritmos diferentes. Un jugador puede acumular más puntos, rebotes o faltas en un partido rápido simplemente porque dispuso de más posesiones, mientras que otro puede haber sido más eficaz en un partido lento.
Tal como sugiere el autor después de calcular las posesiones de los dos equipos a través de la ecuación se utiliza el valor medio como medida de las posesiones del partido.
Ahora ya estamos en condiciones de finalizar la evaluación, realizando la normalización de las estadísticas à 100 posesiones de balón.
Indicadores individuales para la evaluación
En suma, parece claro que la evaluación del jugador en los partidos deberá ser centralizada mayoritariamente en los tiros, rebotes y faltas, normalizados a 100 posesiones de balón.
Seguidamente presentamos las estadísticas individuales que nos tienen producido mejor resultado.
1. Puntos por tiro
La prestación en este apartado deberá expresar la eficacia de un jugador en los tiros de campo y también tener en cuenta el número de veces que la consigue.
La eficacia en los lanzamientos no debe observar únicamente los puntos anotados. También debe considerar el volumen de intentos y la capacidad del jugador para transformar sus oportunidades en producción ofensiva.
Ecuación 1. Cálculo de los puntos por tiro (PT).
Leyenda: PA à puntos anotados; TLA à tiros libres anotados; TCI à tiros de campo intentados.
Finalmente, se dividen los tiros de campo convertidos por los puntos por tiro.
El indicador relaciona la producción anotadora con las oportunidades de lanzamiento. De este modo, permite distinguir entre un jugador que anota mediante un volumen elevado de intentos y otro que obtiene una producción semejante con una eficacia diferente.
2. Eficacia en el rebote
La evaluación de los rebotes defensivos y ofensivos se hace igualmente a partir de una idea de eficacia.
El rebote debe analizarse en relación con las oportunidades disponibles y con la actuación del equipo adversario. No basta con contabilizar el número absoluto de rebotes capturados.
Ecuación 2. Cálculo de la eficacia en el rebote defensivo de un equipo (%RDE).
Leyenda: RDE à rebotes defensivos del equipo; ROA à rebotes ofensivos del equipo adversario.
Ecuación 3. Cálculo de la eficacia en el rebote defensivo de un jugador (%RDJ).
Leyenda: %RDE à porcentaje de rebotes defensivos del equipo; RDE à rebotes defensivos del equipo; RDJ à rebotes ofensivos del equipo adversario.
Estas medidas permiten valorar la participación del equipo y la contribución individual dentro del mismo fenómeno de juego. El rebote defensivo del equipo establece el contexto colectivo, mientras que el rebote del jugador expresa su participación en la resolución de las posesiones defensivas.
3. Eficacia en el tiro libre
Ecuación 4. Cálculo de la eficacia en el tiro libre (ETL).
Leyenda: %TL à porcentaje de tiros libres; TLC à tiros libres convertidos.
La eficacia en el tiro libre representa la capacidad de transformar una oportunidad ofensiva en puntos. Este indicador adquiere relevancia particular en los momentos finales, cuando un partido equilibrado puede decidirse mediante lanzamientos desde la línea.
4. Relación entre faltas recibidas y cometidas
En el apartado de las faltas simplemente se calcula la relación entre las faltas recibidas y las cometidas.
Ecuación 5. Cálculo del las faltas (F).
Leyenda: FR à faltas recibidas; FC à faltas cometidas.
La relación permite observar simultáneamente la capacidad del jugador para provocar acciones sancionadas sobre el adversario y el coste disciplinario de sus propias acciones defensivas.
5. Control del balón
Ecuación 6. Cálculo del control del balón (CB).
El control del balón forma parte de la evaluación porque las pérdidas de balón reducen las oportunidades ofensivas propias y pueden generar oportunidades para el adversario. Su interpretación debe realizarse junto con el ritmo del partido y el número de posesiones.
Ejemplo de tratamiento estadístico
Tomemos como ejemplo el segundo partido de la serie final del playoff de la liga ACB, disputado entre los equipos del F. C. Barcelona e Real Madrid F. C. (ver Tabla 1.).
Tabla 1. Datos estadísticos del segundo partido de la serie final del playoff de la liga ACB, disputado entre los equipos del F. C. Barcelona e Real Madrid F.
| Etapa | Contenido |
|---|---|
| 1 | Cálculo de los puntos por tiro |
| 2 | Cálculo de la eficacia en el rebote defensivo del equipo |
| 3 | Cálculo de la eficacia en el rebote defensivo del jugador |
| 4 | Cálculo de la eficacia en el tiro libre |
| 5 | Cálculo de la relación entre faltas recibidas y cometidas |
| 6 | Cálculo del control del balón |
Con el cálculo de estos datos se concluye la primera parte del tratamiento.
Seguidamente, necesitamos de medir el ritmo del partido.
Como metodología para el cálculo de las posesiones de balón utilizamos la ecuación 7.
Ecuación 7. Cálculo de las posesiones de balón del equipo (P).
Leyenda: TCI à tiros de campo intentados; RO à rebotes ofensivos; PB à perdidas de balón; TLI à tiros libres intentados (Adaptado de Turcoliver, 1990).
Después de calcular las posesiones de los dos equipos a través de la ecuación se utiliza el valor medio como medida de las posesiones del partido.
Tabla 2.
La utilización de la posesión media del partido permite establecer una referencia común para interpretar las estadísticas de los jugadores. Así, el análisis deja de depender exclusivamente del número total de acciones registradas.
Normalización a 100 posesiones
La normalización de las estadísticas a 100 posesiones de balón es una fase esencial del procedimiento.
Ahora ya estamos en condiciones de finalizar la evaluación, realizando la normalización de las estadísticas à 100 posesiones de balón.
Tabla 3. Datos estadísticos transformados del segundo partido de la serie final del playoff de la liga ACB, disputado entre los equipos del F. C. Barcelona e Real Madrid F. C.
La transformación permite comparar jugadores y equipos que han participado en partidos con ritmos diferentes. También ayuda a interpretar si una producción estadística se debe a una elevada cantidad de posesiones o a una eficacia superior en cada posesión.
La normalización no elimina la necesidad de contextualizar los datos. Las funciones de los jugadores, la oposición, el resultado parcial y las responsabilidades tácticas continúan siendo elementos relevantes para la interpretación.
Prestación por minuto de juego
Adicionalmente a estos resultados también se puede calcular la prestación de los jugadores por minuto.
Esto se hace, transformando el tiempo de juego (minutos:segundos) en minutos de juego.
Por ejemplo, 27:40 equivalen a 27+(40/60)=27,67 minutos.
La prestación por minuto permite relacionar la producción estadística con el tiempo real de participación. Esta medida resulta útil cuando los jugadores disputan cantidades diferentes de minutos, aunque debe interpretarse junto con la función desempeñada y el ritmo del partido.
Evaluación ofensiva y defensiva
La evaluación ofensiva puede apoyarse en los tiros, los puntos por tiro, los tiros libres, los rebotes ofensivos, el control del balón y las faltas recibidas.
Por otro lado, la cuestión de la evaluación defensiva de los jugadores aún queda por resolver.
En el momento, lo que nos parece más interesante es realizar esta evaluación a través de la evaluación ofensiva de su adversario más directo.
Este procedimiento permite aproximarse al impacto defensivo observando la producción ofensiva del jugador rival que se enfrenta directamente al jugador evaluado. La valoración debe realizarse considerando las responsabilidades defensivas y la interacción entre los integrantes del equipo.
La evaluación defensiva no puede reducirse exclusivamente a una estadística individual, puesto que las ayudas, las rotaciones y las coberturas dependen de la estructura colectiva.
Limitaciones de la identificación del MVP
El Baloncesto es un juego de 5x5, no son 5 juegos de 1x1.
Los equipos son constituidos por jugadores con papeles diferenciados y, al mismo tiempo, difíciles de disociar.
O sea, se debe entender la prestación de un jugador como una contribución interactiva para un colectivo y, como tal, esta prestación tiene que ser debidamente asociada a ese colectivo.
Las estadísticas proporcionan información relevante, pero no resuelven por sí solas la comparación entre jugadores con funciones distintas. La producción de un base, un alero y un pivot puede expresarse mediante acciones diferentes y responder a exigencias tácticas que no son directamente equivalentes.
Por este motivo, una evaluación escrita del baloncesto debe registrar tanto el rendimiento estadístico como la relación entre ese rendimiento y la prestación colectiva.
Aplicación para entrenadores y competiciones
En los tiempos actuales las tomadas de decisión de los entrenadores son cada vez más difíciles de realizar.
Al más alto nivel, la presión de los media, del público, ... es enorme y pueden afectar el juzgamiento de los entrenadores al instante de tomar decisiones que, por su inmediatez, tienen que ser casi siempre subjetivas.
Un sistema escrito de evaluación puede ofrecer una referencia organizada para la toma de decisiones, siempre que no sustituya el análisis técnico y táctico. Los datos pueden contribuir a la gestión del entrenamiento, a la preparación de la competición y a la identificación de aspectos que necesitan ser mejorados.
La información debe organizarse en diferentes niveles:
- prestación individual;
- prestación colectiva;
- ritmo del partido;
- estadísticas normalizadas a 100 posesiones;
- prestación por minuto;
- relación entre producción ofensiva y responsabilidad defensiva.
La combinación de estos niveles permite evitar decisiones basadas únicamente en los puntos anotados o en una estadística aislada.
Referencias citadas
- Akers, M., Wolff, S. & Buttross, T. (1991). An empirical examination of the factors affecting the success of NCAA division I college basketball teams.
- Sampaio, A. (1998). Los indicadores estadisticos más determinantes en el resultado final en los partidos de basquetbol. Lecturas: Revista Digital de Educáción Física y Deporte, 11.
- Sampaio, A. (2001). Análise do jogo em Basquetebol: Estudos e perspectivas. In Tendências actuais da investigação em Basquetebol (editado por F. Tavares, M. Janeira, A. Graça, D. Pinto, E. Brandão), pp. 16-30. Porto: FCDEF.
- Sampaio, A. & Janeira, M. (2001) Uma caminhada metodológica na rota das estatísticas e da análise do jogo de Basquetebol. Lecturas: Revista Digital De Educácion Física Y Deporte, 39.
- Trninic, S. Milanovic, D. & Dizdar, D. (1997). Dove è la differenza tra le squadre vincenti e quelle perdenti nella pallacanestro?
- Turcoliver, D. (1990) Established Methods.
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