Prueba de selección múltiple sobre voleibol en Chile

Esta prueba evalúa conocimientos sobre la historia del voleibol en Chile, sus selecciones nacionales, competencias, posiciones, reglas, cancha, puntuación y desarrollo universitario. También permite comprobar la comprensión de situaciones reglamentarias habituales, como el saque, la rotación, los toques, el bloqueo y la función del líbero.

El voleibol en Chile ha experimentado un notable crecimiento en las últimas décadas, consolidándose como uno de los deportes de equipo más populares del país. Desde las canchas universitarias hasta la selección chilena de voleibol, este deporte ha ganado adeptos y ha formado generaciones de atletas que representan al país en competencias internacionales.

Instrucciones

Lee cada pregunta y selecciona una o varias alternativas según corresponda. En las preguntas que indican “escoge una o varias respuestas”, puede haber más de una opción correcta.

Parte I. Historia y organización del voleibol en Chile

1. ¿Cuándo fue fundada la Federación Chilena de Voleibol?

• a) En 1947
• b) En 1955
• c) En 1960
• d) En 1999

2. ¿Dónde comenzaron a formarse los primeros clubes de voleibol en Chile?

• a) En Viña del Mar e Iquique
• b) En Concepción y La Serena
• c) En Valparaíso y Santiago
• d) En Antofagasta y Temuco

3. ¿Quiénes introdujeron el voleibol en Chile a principios del siglo XX?

• a) Inmigrantes y profesores de educación física formados en el extranjero
• b) Exclusivamente jugadores profesionales brasileños
• c) Organizaciones internacionales de fútbol
• d) Las selecciones nacionales de otros países

4. ¿Qué organismo es el rector del voleibol en Chile?

• a) La Liga Deportiva de Educación Superior
• b) La Federación Internacional de Voleibol
• c) La Federación Chilena de Voleibol
• d) La Confederación Panamericana de Voleibol

5. ¿A qué organismos está afiliada la Federación Chilena de Voleibol?

• a) A la Confederación Sudamericana de Voleibol
• b) A la FIVB
• c) A la Liga Nacional de Clubes de Argentina
• d) A la LDES exclusivamente

6. ¿Qué acontecimiento corresponde al año 1955?

• a) El auge del voleibol universitario a través de la LDES
• b) La fundación de la Federación Chilena de Voleibol
• c) La profesionalización del voleibol de clubes
• d) El inicio de las ligas regionales organizadas

7. ¿Qué ocurrió durante la década de 1960?

• a) Se produjo el auge del voleibol universitario mediante la LDES
• b) Se desarrollaron las primeras participaciones en Campeonatos Sudamericanos
• c) Se fundó la FIVB
• d) Se inició el voleibol de playa en Chile

8. ¿Qué proceso se relaciona con la década de 1980?

• a) El desarrollo de ligas regionales organizadas
• b) La fundación de la Federación Chilena de Voleibol
• c) La creación del sistema rally point
• d) La desaparición de las competencias universitarias

9. ¿Qué ocurrió durante la década de 2000?

• a) La profesionalización del voleibol de clubes
• b) La fundación de la FIVB
• c) La eliminación de las ligas regionales
• d) La creación de las posiciones especializadas

10. ¿Qué proceso se asocia con la década de 2010?

• a) El auge del voleibol universitario a través de la LDES
• b) La llegada del voleibol a Chile
• c) La creación de la línea central
• d) La fundación de los primeros clubes de Santiago

Parte II. Selecciones nacionales y competencias

11. ¿En qué categorías representa al país la selección chilena de voleibol?

• a) Únicamente en categoría masculina
• b) Únicamente en categoría femenina
• c) En categoría masculina y femenina
• d) Solamente en voleibol de playa

12. ¿En qué competencias internacionales ha participado Chile?

• a) Campeonatos sudamericanos
• b) Juegos Panamericanos
• c) Campeonatos mundiales
• d) Únicamente torneos escolares nacionales

13. ¿Con qué potencias sudamericanas se ha enfrentado la selección masculina de Chile?

• a) Brasil y Argentina
• b) Canadá y Estados Unidos
• España y Francia
• d) Australia y Nueva Zelanda

14. ¿Cuál es uno de los objetivos permanentes de la selección masculina de Chile?

• a) Alcanzar posiciones que permitan clasificar a los Juegos Panamericanos y al Campeonato Mundial
• b) Participar exclusivamente en torneos universitarios
• c) Reemplazar las ligas nacionales
• d) Disputar únicamente competencias de voleibol de playa

15. ¿Qué característica ha mostrado la selección femenina de Chile?

• a) Un crecimiento sostenido
• b) La desaparición de sus categorías juveniles
• c) La participación exclusiva en clubes extranjeros
• d) La ausencia de jugadoras procedentes del sistema universitario

16. ¿Cuál es el principal escenario competitivo en el que la selección femenina busca mejorar su posición continental?

• a) Las competencias sudamericanas
• b) Las ligas escolares europeas
• c) Los campeonatos regionales de atletismo
• d) Los torneos nacionales de fútbol

Parte III. Ligas y voleibol universitario

17. ¿Qué equipos participan en la Liga Nacional de Clubes?

• a) Los mejores equipos del país
• b) Exclusivamente equipos de Santiago
• c) Solamente selecciones nacionales
• d) Únicamente clubes de voleibol de playa

18. ¿Qué ciudades aparecen entre las participantes de las competencias de clubes?

• a) Santiago
• b) Valparaíso
• c) Concepción
• d) Todas las anteriores

19. ¿Qué significa LDES?

• a) Ligas Deportivas Educación Superior
• b) Liga Deportiva Escolar Sudamericana
• c) Liga de Desarrollo Especial
• d) Ligas Departamentales de Educación y Salud

20. ¿Qué características tienen las competencias de la LDES?

• a) Torneos regionales clasificatorios
• b) Finales nacionales con las mejores universidades
• c) Categorías masculina y femenina
• d) Desarrollo integral de deportistas-estudiantes

21. ¿Qué función cumplen las ligas regionales?

• a) Alimentan el sistema nacional y permiten desarrollar talentos desde la base hasta el alto rendimiento
• b) Reemplazan a la selección nacional
• c) Organizan exclusivamente torneos internacionales
• d) Se dedican únicamente al voleibol de playa

22. ¿Qué universidades participan activamente en las competencias de la LDES?

• a) Universidad de Chile
• b) Universidad Católica
• c) Universidad de Concepción
• d) Todas las anteriores

Parte IV. Posiciones y funciones de los jugadores

23. El voleibol es un deporte donde juegan:

• a) Dos equipos de 7 jugadores en cancha
• b) Dos equipos de 6 jugadores en cancha
• c) Dos equipos de 5 jugadores en cancha

24. ¿Cómo se clasifica el voleibol según la relación espacial entre los equipos?

• a) De invasión
• b) De cancha compartida
• c) De cancha dividida

25. ¿Qué jugador es considerado el cerebro del equipo?

• a) El opuesto
• b) El armador o colocador
• c) El líbero
• d) El central

26. ¿Cuál es la principal responsabilidad del armador?

• a) Distribuir el juego y decidir qué atacante recibirá cada pase
• b) Defender exclusivamente en la zona trasera
• c) Ejecutar todos los saques del equipo
• d) Sustituir al árbitro durante el partido

27. ¿Qué características necesita el armador?

• a) Visión de juego
• b) Rapidez de decisión
• c) Técnica depurada
• d) Todas las anteriores

28. ¿Cuál es la función principal del opuesto?

• a) Ser el principal atacante del equipo
• b) Organizar las sustituciones
• c) Actuar solamente como defensor
• d) Marcar las líneas de la cancha

29. ¿Desde qué zona ataca generalmente el opuesto?

• a) Desde la zona izquierda
• b) Desde la zona derecha
• c) Desde la zona central de defensa
• d) Desde fuera de la cancha

30. ¿Qué función cumplen los centrales?

• a) Son especialistas en bloqueo y ataques rápidos por el centro de la red
• b) Se dedican únicamente a recibir el saque
• c) Solo pueden jugar en la zona trasera
• d) Organizan las competencias nacionales

31. ¿Qué cualidades son cruciales para los centrales?

• a) Su altura y timing
• b) Su capacidad para ejecutar saques de tenis
• c) Su participación en la mesa de control
• d) Su velocidad para abandonar la cancha

32. ¿Qué funciones cumplen los receptores-atacantes o puntas?

• a) Participan en recepción, ataque y defensa
• b) Solo ejecutan bloqueos
• c) Se encargan exclusivamente del saque
• d) Solo pueden jugar como líberos

33. ¿Desde qué zonas atacan principalmente los receptores-atacantes?

• a) Desde las zonas exteriores
• b) Desde la zona de saque
• c) Desde la línea central
• d) Desde fuera del terreno de juego

34. El único jugador que puede llevar un equipamiento diferente al del resto del equipo se llama:

• a) Líbero
• b) Zaguero
• c) Colocador
• d) Central

35. ¿Cuál es la función principal del líbero?

• a) Ser especialista defensivo
• b) Ser el principal atacante del equipo
• c) Ejecutar todos los bloqueos
• d) Dirigir la selección nacional

36. ¿Dónde juega principalmente el líbero?

• a) En la zona trasera
• b) En la zona delantera
• c) Sobre la línea central
• d) Fuera de la cancha

37. ¿Qué afirmaciones sobre el líbero son correctas?

• a) Usa uniforme de diferente color
• b) No puede atacar
• c) No puede bloquear
• d) Puede entrar y salir libremente reemplazando a jugadores de zaga

38. Señala las afirmaciones falsas sobre el líbero:

• a) El líbero es un especialista en remate
• b) El líbero puede sacar y bloquear
• c) El líbero solo juega en la zona trasera
• d) El líbero es un especialista defensivo

Parte V. Cancha, red y posiciones

39. ¿Cuáles son las dimensiones oficiales de una cancha de voleibol?

• a) 20 × 10 metros
• b) 18 × 9 metros
• c) 15 × 8 metros
• d) 25 × 12 metros

40. ¿Cómo se divide la cancha?

• a) En dos campos iguales de 9 × 9 metros
• b) En tres campos de 6 × 9 metros
• c) En dos campos de 8 × 10 metros
• d) En cuatro zonas iguales de 4,5 × 4,5 metros

41. ¿A qué distancia de la red se extiende la zona de ataque?

• a) 2 metros
• b) 3 metros
• c) 4 metros
• d) 6 metros

42. ¿Qué zona se extiende desde la línea de ataque hasta el fondo de la cancha?

• a) La zona de saque
• b) La zona de ataque
• c) La zona de defensa
• d) La zona libre

43. ¿Cuál es la altura oficial de la red masculina adulta?

• a) 2,15 metros
• b) 2,24 metros
• c) 2,43 metros
• d) 2,50 metros

44. ¿Cuál es la altura oficial de la red femenina adulta?

• a) 2,00 metros
• b) 2,24 metros
• c) 2,35 metros
• d) 2,43 metros

45. ¿Cuál es la altura de la red para la categoría sub-19 masculina?

• a) 2,15 metros
• b) 2,35 metros
• c) 2,43 metros
• d) 2,10 metros

46. ¿Cuál es la altura de la red para la categoría sub-19 femenina?

• a) 2,15 metros
• b) 2,24 metros
• c) 2,35 metros
• d) 2,43 metros

47. ¿Cuál es la altura aproximada de la red en mini-voleibol?

• a) 1,50-1,70 metros
• b) 1,80-1,90 metros
• c) 2,00-2,10 metros
• d) 2,30-2,40 metros

48. Según las reglas FIVB, ¿cuánto debe medir como mínimo la zona libre alrededor de la cancha?

• a) 1 metro
• b) 2 metros
• c) 3 metros
• d) 5 metros

49. ¿Cuál debe ser la altura mínima del techo para competiciones FIVB de máximo nivel?

• a) 5 metros
• b) 6 metros
• c) 7 metros
• d) 10 metros

50. ¿Qué afirmaciones sobre la numeración de las posiciones son correctas?

• a) La posición 1 corresponde a la zaga derecha
• b) La posición 2 corresponde a la delantera derecha
• c) La posición 3 corresponde a la delantera centro
• d) La posición 4 corresponde a la delantera izquierda
• e) La posición 5 corresponde a la zaga izquierda
• f) La posición 6 corresponde a la zaga centro

51. ¿Qué función corresponde a la posición 1?

• a) Sirve y defiende
• b) Bloquea por el centro
• c) Ataca por la banda izquierda
• d) Organiza la recepción desde la zona libre

52. ¿Qué función corresponde a la posición 2?

• a) Atacante por banda
• b) Defensa central
• c) Saque desde la zaga izquierda
• d) Líbero obligatorio

53. ¿Qué función corresponde a la posición 3?

• a) Bloqueo central
• b) Defensa de fondo
• c) Saque lateral
• d) Recepción exterior

54. ¿Qué función corresponde a la posición 4?

• a) Atacante punta
• b) Defensa central
• c) Servidor exclusivo
• d) Armador de zaga

55. ¿Qué funciones corresponden a las posiciones 5 y 6?

• a) Defensa
• b) Bloqueo en la red
• c) Ataque por la banda derecha
• d) Saque obligatorio de todos los rallies

56. Marca las opciones correctas según la numeración de la cancha:

• a) 2: zona de saque
• b) 1: línea de ataque
• c) 4: zona de ataque
• d) 3: zona de defensa

Parte VI. Saque, rotación y puntuación

57. ¿Desde dónde se realiza el saque?

• a) Desde cualquier punto entre la línea de fondo y la línea de ataque
• b) Desde atrás de cualquier punto de la línea de fondo
• c) Desde atrás de cualquier punto de la línea de ataque
• d) Desde atrás de la línea de fondo, pero solamente desde la derecha de la misma

58. ¿Cuánto tiempo tiene un jugador para realizar el servicio después del silbato del árbitro?

• a) 5 segundos
• b) 6 segundos
• c) 8 segundos
• d) 10 segundos

59. ¿Cuándo se realiza la rotación de jugadores?

• a) Es obligatoria al recuperar el saque
• b) Es voluntaria y los jugadores pueden permanecer en una misma posición el tiempo que quieran
• c) Se realiza cada vez que finaliza un set
• d) Se realiza únicamente después de un tiempo técnico

60. ¿En qué sentido se realiza la rotación?

• a) En el sentido de las agujas del reloj
• b) En sentido contrario a las agujas del reloj
• c) Alternando ambos sentidos
• d) La dirección depende del equipo que sirve

61. Cuando un equipo recupera el saque, ¿qué ocurre?

• a) Todos rotan una posición en sentido horario
• b) Solo rota el líbero
• c) El armador cambia de equipo
• d) Se reinicia la puntuación del set

62. ¿Qué recorrido realiza la rotación de posiciones?

• a) 1 va a 6, 6 a 5, 5 a 4, etc.
• b) 1 va a 2, 2 a 3, 3 a 4, etc.
• c) 6 va a 1, 5 a 6, 4 a 5, etc.
• d) Los jugadores no cambian de posición

63. ¿Qué sistema de puntuación utiliza actualmente el voleibol?

• a) Sistema de punto únicamente con el saque propio
• b) Sistema rally point
• c) Sistema de puntuación por tiempo
• d) Sistema de puntuación alternada por sets

64. ¿Desde cuándo utiliza el voleibol el sistema rally point?

• a) Desde 1947
• b) Desde 1955
• c) Desde 1999
• d) Desde 2010

65. En el sistema rally point, ¿cuándo se suma un punto?

• a) Cada jugada suma un punto al ganador del rally, sin importar quién sirvió
• b) Solo suma un punto el equipo que realizó el saque
• c) Se suma un punto después de cada tres jugadas
• d) Solo se puntúa al terminar el set

66. Un equipo gana un punto cuando: escoge una o varias respuestas.

• a) El balón toca la pista del equipo contrario
• b) Si hace los 3 toques reglamentarios
• c) Si el balón golpea en las piernas o pies de un jugador contrario
• d) Cuando el equipo contrario devuelve el balón y sale fuera del campo
• e) Cuando un jugador del equipo contrario toca el balón más de una vez seguida
• f) Cuando el equipo contrario, en el saque, toca el balón en la red aunque pase al otro campo

Parte VII. Sets y partido

67. Para que un equipo gane un set debe:

• a) Llegar primero a 25 puntos
• b) Llegar primero a 15 puntos
• c) Llegar primero a 25 puntos con, al menos, 2 puntos de diferencia

68. ¿A cuántos puntos se juegan los sets 1 a 4?

• a) 15 puntos
• b) 25 puntos
• c) 21 puntos
• d) 30 puntos

69. ¿Qué diferencia mínima se necesita para ganar los sets 1 a 4?

• a) 1 punto
• b) 2 puntos
• c) 3 puntos
• d) 5 puntos

70. Para ganar un partido hay que ganar:

• a) 2 sets
• b) 3 sets
• c) 4 sets
• d) El primero que gane 3 sets de un máximo de 5

71. Si hay que jugar un set de desempate para determinar el ganador del partido, el último set se juega a:

• a) 15 puntos
• b) 25 puntos
• c) 25 puntos con ventaja de 2 puntos
• d) 15 puntos con ventaja de 2 puntos

72. ¿Qué ocurre si el marcador llega a 24-24 en un set?

• a) Gana automáticamente el equipo que llegó primero a 24
• b) Se repite el set
• c) Se sigue jugando hasta que un equipo obtenga una diferencia de 2 puntos
• d) El árbitro decide el ganador mediante sorteo

73. ¿Qué marcador puede producirse después de un 24-24?

• a) 25-24
• b) 26-24
• c) 27-25
• d) 30-29 como resultado definitivo

74. ¿Qué ocurre si el set decisivo llega a 14-14?

• a) El partido termina automáticamente
• b) Se juega un punto adicional sin necesidad de diferencia
• c) Se sigue jugando hasta obtener una diferencia de 2 puntos
• d) Se cambia la cancha y se reinicia el set

Parte VIII. Toques, bloqueo y acciones reglamentarias

75. ¿Cuántas veces puede tocar el balón un equipo antes de devolverlo?

• a) Un máximo de 2 veces
• b) Un máximo de 3 veces
• c) Un máximo de 4 veces
• d) Un máximo de 5 veces

76. ¿El bloqueo cuenta como uno de los tres toques del equipo?

• a) Sí, siempre cuenta como el primer toque
• b) No, el bloqueo no cuenta como toque
• c) Solo cuenta en el quinto set
• d) Solo cuenta si lo realiza un central

77. Señala las afirmaciones verdaderas:

• a) No se puede tocar el balón con ninguna parte del cuerpo por debajo de la cintura
• b) Se puede bloquear el balón que viene de un saque
• c) El bloqueo de un balón en la red cuenta como el primero del máximo de 3 que puede hacer un equipo
• d) Un jugador puede tocar el balón dos veces, no consecutivas
• e) En el saque, el balón puede tocar la red

78. ¿Qué ocurre si un jugador toca el balón dos veces de manera consecutiva?

• a) La acción siempre es válida
• b) Se comete una falta, salvo la excepción relacionada con el bloqueo
• c) El equipo obtiene dos puntos
• d) El jugador debe abandonar la cancha

79. ¿Cómo debe ser golpeado el balón?

• a) Debe ser golpeado, no retenido ni lanzado
• b) Puede ser retenido durante tres segundos
• c) Debe ser lanzado por encima de la red
• d) Puede ser acompañado con las manos

80. Señala las afirmaciones falsas:

• a) Cada equipo tiene derecho a un máximo de 4 toques, además del bloqueo, para devolver el balón
• b) El líbero es un especialista en remate
• c) El líbero puede sacar y bloquear
• d) El balón en juego se puede recuperar, antes de que toque el suelo, aunque salga varios metros de la zona de juego

81. ¿Puede un balón tocar las piernas o los pies de un jugador?

• a) No, nunca puede tocar ninguna parte inferior del cuerpo
• b) Sí, el balón puede golpear las piernas o los pies de un jugador
• c) Solo puede tocar los pies del líbero
• d) Solo puede hacerlo durante el saque

82. ¿Puede el balón tocar la red durante el saque?

• a) Sí, puede tocar la red
• b) No, el saque siempre es falta si toca la red
• c) Solo puede tocar la red en el set decisivo
• d) Solo puede tocar la red en competencias universitarias

83. ¿Puede recuperarse un balón antes de que toque el suelo aunque salga de la zona de juego?

• a) Sí, puede recuperarse aunque salga varios metros de la zona de juego
• b) No, el rally termina en cuanto el balón sale de la zona libre
• c) Solo puede recuperarlo el líbero
• d) Solo puede recuperarse en el saque

84. ¿Puede bloquearse el balón que viene directamente de un saque?

• a) Sí, siempre está permitido
• b) No, el bloqueo de un saque no está permitido
• c) Solo está permitido al central
• d) Solo está permitido en el quinto set

Parte IX. Voleibol de playa e infraestructura en Chile

85. ¿Por qué Chile ha desarrollado el voleibol de playa?

• a) Por su extensa costa
• b) Por la ausencia de gimnasios
• c) Por la prohibición del voleibol en cancha cubierta
• d) Por la eliminación de las ligas nacionales

86. ¿En qué ciudades se mencionan playas como principales sedes de torneos nacionales?

• a) Viña del Mar
• b) La Serena
• c) Iquique
• d) Todas las anteriores

87. ¿Dónde han participado las duplas chilenas de voleibol de playa?

• a) En circuitos sudamericanos y mundiales
• b) Únicamente en competencias escolares locales
• c) Solamente en torneos universitarios bajo techo
• d) En competencias de natación

88. ¿Qué elementos forman parte de la infraestructura del voleibol chileno?

• a) Gimnasios universitarios
• b) Centros de alto rendimiento
• c) Clubes deportivos
• d) Canchas de playa

89. ¿Qué función cumplen los centros de alto rendimiento?

• a) Son espacios dedicados a la preparación de selecciones
• b) Se utilizan exclusivamente para torneos escolares
• c) Reemplazan a las universidades
• d) Se destinan solamente a la venta de equipamiento

Parte X. Desarrollo del talento deportivo

90. ¿Qué ocurre durante la etapa formativa?

• a) Las escuelas de voleibol en clubes y colegios introducen a niños y jóvenes al deporte
• b) Se enfocan en fundamentos técnicos y amor por el juego
• c) Se selecciona exclusivamente a deportistas profesionales
• d) Se eliminan las actividades escolares

91. ¿Qué categorías permiten el desarrollo de talentos durante la etapa competitiva juvenil?

• a) Sub-14
• b) Sub-16
• c) Sub-18
• d) Todas las anteriores

92. ¿Qué puede ocurrir con los talentos desarrollados en las categorías juveniles?

• a) Posteriormente pueden integrar equipos universitarios o de primera división
• b) Deben abandonar obligatoriamente el deporte
• c) Solo pueden dedicarse al voleibol de playa
• d) No pueden participar en competencias nacionales

93. ¿Qué oportunidad ofrece la LDES?

• a) Permite competir al más alto nivel mientras los estudiantes completan su formación académica
• b) Reemplaza toda la educación universitaria
• c) Se limita a deportistas profesionales que no estudian
• d) Organiza únicamente actividades recreativas

94. ¿De dónde surgieron muchos jugadores de la selección nacional?

• a) Del sistema universitario
• b) Exclusivamente de otros países
• c) Únicamente del voleibol de playa
• d) De deportes individuales

95. ¿Qué caracteriza la etapa de alto rendimiento?

• a) Los mejores jugadores integran clubes de primera división y selecciones nacionales
• b) Los deportistas dejan de competir
• c) Los jugadores participan solamente en actividades escolares
• d) Se abandona la preparación física

Parte XI. Preparación física y evaluación deportiva

96. ¿Por qué los datos publicados en bibliografía internacional no siempre son aplicables a otras poblaciones?

• a) Porque no siempre corresponden a las edades evaluadas
• b) Porque no siempre pertenecen al mismo deporte
• c) Porque pueden proceder de poblaciones con una cultura, educación física escolar, raza y organización deportiva diferentes
• d) Todas las anteriores

97. ¿Qué objetivo tiene clasificar los resultados de las evaluaciones por categorías y nivel de juego?

• a) Valorar con mayor precisión el resultado del test
• b) Eliminar las categorías juveniles
• c) Sustituir las competencias por pruebas físicas
• d) Comparar únicamente a jugadores profesionales

98. ¿Qué cualidades examina el Squat Jump?

• a) Fuerza explosiva
• b) Capacidad de reclutamiento nervioso
• c) Expresión de un elevado porcentual de fibras rápidas
• d) Todas las anteriores

99. ¿Cómo se realiza el Squat Jump?

• a) Desde la posición de parado, con las rodillas flexionadas a 90º y las manos en la cintura, el deportista realiza un salto hacia arriba
• b) Corriendo durante 40 segundos
• c) Saltando con una carrera previa obligatoria
• d) Desde una posición sentada en el suelo

100. ¿Cuántos intentos se realizan en el Squat Jump?

• a) Uno
• b) Dos
• c) Tres, tomando el mejor resultado
• d) Diez

101. ¿Qué cualidades examina el salto con contramovimiento?

• a) Fuerza explosiva
• b) Capacidad de reclutamiento nervioso
• c) Reutilización de la energía elástica
• d) Coordinación intra e intermuscular

102. ¿Cómo se realiza el salto con contramovimiento?

• a) Desde la posición de parado, con las manos en la cintura, se realiza una flexión hasta 90º a manera de impulso y luego se salta hacia arriba
• b) Corriendo una distancia de 20 metros
• c) Saltando desde una plataforma elevada
• d) Realizando un lanzamiento con los brazos

103. ¿Qué evalúan los saltos continuos durante 15 segundos?

• a) Procesos neuromusculares y metabólicos en una prueba de corta duración y altísima intensidad
• b) Únicamente la flexibilidad de los hombros
• c) La precisión del saque
• d) La capacidad táctica del armador

104. ¿Qué datos se consideran en los saltos continuos durante 15 segundos?

• a) La altura y la potencia promedio
• b) La velocidad del saque y el número de bloqueos
• c) La longitud de los brazos y el peso del balón
• d) El número de sets jugados

105. ¿Qué capacidad investiga la diferencia entre CMJ y SJ?

• a) La capacidad de sacar beneficio del preestiramiento
• b) La resistencia aeróbica
• c) La precisión del pase
• d) La velocidad de rotación

106. ¿Qué cualidad investiga la resistencia a la fuerza explosiva?

• a) La resistencia a la fuerza explosiva
• b) La coordinación óculo-manual exclusivamente
• c) La velocidad de desplazamiento lateral únicamente
• d) La capacidad de bloqueo del equipo

107. ¿En qué consiste el test Course Navette?

• a) En recorrer una distancia de 20 metros de ida y vuelta a una velocidad indicada por una cinta grabada
• b) En saltar durante 15 segundos
• c) En recorrer la mayor distancia posible en 40 segundos
• d) En levantar una carga máxima

108. ¿Cómo aumenta la dificultad en el Course Navette?

• a) La velocidad se incrementa cada 1 minuto
• b) La distancia se duplica cada 10 segundos
• c) El balón aumenta de peso
• d) La cancha se reduce progresivamente

109. ¿Cuándo termina el test Course Navette?

• a) Cuando el deportista no es capaz de llegar dos veces seguidas a tocar la línea al mismo tiempo que se escucha la señal indicadora
• b) Cuando transcurren exactamente 15 segundos
• c) Cuando se anota el primer punto
• d) Cuando finaliza el primer set

110. ¿Qué cualidad investiga el Course Navette?

• a) Potencia aeróbica
• b) Fuerza relativa en banco
• c) Fuerza explosiva de brazos
• d) Coordinación del bloqueo

111. ¿En qué consiste el test de Matsudo?

• a) En recorrer la mayor distancia posible en 40 segundos
• b) En saltar lo más alto posible tres veces
• c) En mantener una posición durante 15 minutos
• d) En realizar tres saques consecutivos

112. ¿Qué cualidad investiga el test de Matsudo?

• a) Potencia anaeróbica lactácida
• b) Potencia aeróbica exclusivamente
• c) Flexibilidad articular
• d) Precisión técnica del remate

113. ¿Qué ejercicios se utilizaron en las evaluaciones con pesas?

• a) Envión de potencia
• b) Arranque de potencia
• c) Sentadilla
• d) Fuerza en banco

114. ¿Cómo se expresaron los valores de los tests de pesas?

• a) Como fuerza relativa: kilogramos levantados divididos por el peso corporal
• b) Como número de saltos por minuto
• c) Como distancia recorrida en metros
• d) Como puntos obtenidos en un set

115. ¿A quiénes se aplicaron los tests de fuerza con pesas?

• a) A las deportistas capaces de realizarlos con una técnica correcta
• b) A todas las jugadoras sin considerar su edad
• c) Solamente a las jugadoras de mini-voleibol
• d) Únicamente a las árbitras

Parte XII. Relación entre voleibol, formación y valores

116. ¿Qué tipo de curso deportivo es la selección de voleibol?

• a) Un curso deportivo colectivo sociomotriz
• b) Un curso individual de atletismo
• c) Un curso exclusivamente teórico
• d) Un curso de deportes acuáticos

117. ¿Qué contenidos entrega la selección de voleibol?

• a) Fundamentos técnicos
• b) Fundamentos tácticos
• c) Fundamentos reglamentarios
• d) Todas las anteriores

118. ¿Dónde pueden aplicar los estudiantes los contenidos aprendidos?

• a) En competencia en plataformas universitarias
• b) Únicamente en actividades individuales
• c) Solo en torneos internacionales profesionales
• d) Exclusivamente fuera de la cancha

119. ¿Qué efecto busca la práctica del voleibol sobre la condición física?

• a) Optimizarla para un buen desempeño técnico de sus gestos
• b) Reducir la movilidad de los jugadores
• c) Reemplazar toda preparación técnica
• d) Evitar la participación en competencias

120. ¿Qué valores y competencias puede promover el voleibol?

• a) Superación en la formación personal y profesional
• b) Integridad en la toma de decisiones
• c) Pensamiento crítico, creatividad y colaboración
• d) Capacidad de comunicar

121. ¿Qué permite desarrollar la práctica del voleibol en relación con las decisiones?

• a) Permite reflexionar sobre las acciones desarrolladas y discernir sobre las implicancias éticas de las decisiones
• b) Elimina la necesidad de colaborar
• c) Reduce la capacidad de análisis
• d) Impide aproximarse a la realidad de manera interdisciplinaria

122. ¿Qué competencias son fundamentales dentro del perfil del egresado UC?

• a) Pensamiento crítico
• b) Creatividad
• c) Colaboración
• d) Capacidad de comunicar

Clave de respuestas

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